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探索提高常态课课堂教学的效率

应用现代教育理念,探索如何提高初中数学教学的课堂效率。常态课提高效率是数学教学成绩提高的关键,教师要研究教学对象,由知识的传授者转为学生数学活动的组织者、引导者与合作者,激发学生学习数学的兴趣。所谓“亲其师,才能信其道”,教师创设贴近学生生活的情境,激发学生的学习潜能,才能充分调动学生学习数学的积极性。应用现代教育技术,开展小组学习,从而提高课堂教

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探索提高常态课课童教学的效率 文/ e ̄东初

要:应用现代教育理念,索如何提高初中数学教学的课堂效率。常态课提高效率是数学教学成绩提高的关键,探教师要琵敦

学对象,由知识的传授者转为学生数学活动的组织者、引导者与合作者,激发学生学习数学的兴趣。所谓“亲其师,才能譬葵道”散 4囊 创设贴近学生生活的情境,激发学生的学习潜能,才能充分调动学生学习数学的积极性。应用现代教育技术,开展小细学,从而提高 课堂教学效率。

关键词:新课程标准;常态课堂;效率;索探

“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互帮助,要让学生通过亲身经历,体验数学知识的形成和应用过程, 动与共同发展的过程”现行数学新教材的最大特点是体现素质教从而获取知识,。发展能力,为课堂的丰人,出学生的丰体地位成突育的要求,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良 二、师要掌控好课堂,教学效果进行分析教对

教师要掌控好课堂,了解学生的堂学习效果,要留下随堂检

好的学习习惯。《日制义务教育数学课程标准》全明确指出:义务测必不町少的时问。我校对数学教师进行半学期随堂检测情况统“ 教育阶段的数学课程,其基奉出发点是促进学生伞面、持续、和特计,十六位数学任课教师,有从随堂检测的次数和期中考试情来地发展,它不仪要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的看,随堂检测次数多的班级成绩一般比随堂检测少的成绩要高,同心卿规律,而使学生获得对数学理解的同时,进在思维能力、情感 一

年级平均分相差 1。随堂检测町以发现学生的学习情况, 5分也

态度价值观等方面得到进步和发展。” j因为“数学学习依赖于学 I以了解自己的课堂教学效率。 f I对提高学生成绩有的放欠,l I见随生个体积极丰动的智力参与”。教师的角色转变为:出知识的传堂俭测对教学的帮助非常大。常态的课堂教学要把随堂检测、成 授者转为学生数学活动的组织者、引导者合作者。 卜学期,我在奉饺听 r卜 多节数学常态课,总体来讲 .

教师的个人素养有高有低,多数能领会教材,把握课标要求,在教学过 一

个重要环节来抓。

三、教师要研究学生、研究教材教师要研究教学对象,教师要有亲和力,亲 ̄J _有 Ij i彳能激发学

中突出重点,也能采取一些有效的措施突破难点。然而,也暴露生数学学习的兴趣。所谓“亲其师,才能信其道”。膻创设贴近学生激才能充分调动学生学习数学的出了不少问题,丰要是:实际教学过程中, F在由=受教学任务和教生活的情境,发学生的学习潜能, 师本身素的制约,部分教师对传统教学方法驾轻就熟,不愿意花主动性和积极性。数学是一门结构严谨、逻辑严密、内容丰富的 r具学科,丁它彳力气探索新路,相当多的数学课堂教学仍然以教师传授知识为主

严内涵丰富。新的教材中一 H些f题做 J体,播熟能生巧的教学观念,传忽视学生全面发展,忽视“学生自丰精确的定义,密的推理论汪,非常趣, 探索学习的过程”忽税学生的主动参与;;忽视学生的创造才能和出了许多改进。许多小标题都是以疑问的方式出现的,能激发学生学习兴趣和求知欲望。此, 教师在教个性簋异;忽视合作、交往等行为的养成;对学生的直接经验积累也富有挑战性,理解教材的意图,创设贴近学生生活的、生!体验往往忽视,教师知识传授与学生认知能力的提高不能有机学时要认真研读教材, 统一。学生的学习过程归结为:教师讲、学生听,教师讲完例题、学

动有趣的教学情境为教学内容服务,充分调动学生学习的积极性 和满足学生的求知欲望。 四、养学生的数学预习能力培

生就做练习,采用题海战术,在火墙反复操练的基础 I到掌握的 - .达 目的。现在,我就新课标下如何提高初中数学课堂教学效率问题谈 谈个人的看法。 一

培养学生的数学预习能力,提高学生的预能力,让所有学认识到预习是学好数学非常重要的学习片法,我捌查丁 2 6名学 5 生,数学预习能力的占 5%,0有 5 3%的学生预习能力不强,习效预果好的占 2%,习效果一般的占 1%。养成预习 j惯的山 3% 5预 5 j 9没有养成预习习惯的占 6%。 1

课堂教学要突出学生的主体地位

我听过一位老师的课,那一节课安排的是学习“

式的基本他分

性质通分”的单元教学,怎么安排的呢?就是从复习式分解开始讲,到分式通分的定义,找最简公分母,讲解通分的例题直到下课, 练习都未处完,中途提问学生同答问题只用了三分钟,f例题 一;

从以数据我们¨以看出,学生预习能力的培养是关键件的 f

问题。我们应在初一年级扦始培养学生的预习能力,让学q相信三

都拿出来讲一,遍也不分这道题该详讲还是略讲,让学生分析,教师的指导足有的放矢的。在教师的指导下,学牛会养成预习习该 还是自己来讲。整个课堂很安静,学生也没有乱说乱动,但我看了惯,从而提高成绩。 一

下,大部分学生表情茫然。像这样的课,不能体现“学生的丰体地

五、现代教育技术是数学教学中提高课堂教学效率的重要手段

位”和提高课堂教学效率,课堂教学改革势在必行。新课程硎念认

卒中数学有些内容用传统的教学方法讲解或交流足有困难 J J

为:应该培养学生的创新思维和创新能力。教与学的过程足教师引的。例如:图形的变化、动静转化问题,在逻辑思维形象思维结合 I

导、师生交流互动与共同探索的过程。教师应更新教育观念,与学的问题中数形结合问题等。探索这些问题,利用现代多媒体技术 生平等对话,把学习的丰动卡交给学生,义鼓励学生积极参与教学活以事半功倍。《日制义务教育数学课程标准》伞指出:数学课程的“

动,师应成为学生学习的组织者、教激励者、引导者、协调者和合作设计实施应重视运用现代信息技术。”用多媒体辅助教学运 者。教师在学生的学习讨论交流过程中,只给予学生恰当的引导与软件,增加课堂教学容量,发学生的学习兴趣。让学生的学习激

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