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2019-2020学年九年级语文下册《〈诗经〉二首》导学案 新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文下册《〈诗经〉二首》导学案新人教版课题:《<诗经>二首》课型:新授课审批时间:

教师寄语:力量从团结来,智慧从劳动来,行动从思想来。

【教学目标】

1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

【知识链接】

作品简介:

《诗经》是我国的第一部诗歌总集,它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中,被称为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子,所以后来被尊为儒家的“五经”之一,称为《诗经》。《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。

《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为五经. “风”:“风土之音曰风”,是各诸侯国的土风歌谣。“风“的意义就是声调。古人所谓《秦风》、《魏风》、《郑风》,就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。和屈原的《离骚》并称为“风骚”。“雅”:“朝庭之音曰雅”“,是朝庭里的乐歌,分“大雅”和“小雅”.”雅“是正的意思。周代人把正声叫做雅乐,犹如清代人把昆腔叫做雅部,带有一种尊崇的意味。大雅小雅可能是根据年代先后而分的。“颂”是用于宗庙祭的乐歌。

诗的三种表现手法:

赋: “赋者,敷陈其事而直言之也.”即陈述铺叙.

比: “比者,以彼物比此物也.”即对人或物加以形象的比喻.

兴:则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”。“兴者,先言他物以引起所咏之言也.”即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.它往往用于一首诗或一章诗的开头。大约最原始的“兴”,只是一种发端,同下文并无意义上的关系,表现出思绪无端地飘移联想。

《诗经》以四言为主,兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多,情貌无遗”。此外,《诗经》在押韵上有的句句押韵,有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、了解《诗经》在我国文学史上的地位。

2、反复诵读诗歌,体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。

3、掌握部分文言实词。

【课前预习】

1、给加点的字注音。

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